Relatos

He aquí algunos relatos del libro Ajuar funeraio del limeño Fernando Iwasaki. Está atento, porque al final se proponen algunas actividades.

Peter Pan

 

                CADA VEZ QUE hay luna llena yo cierro las ventanas de casa, porque el padre de Mendoza es el hombre lobo y no quiero que se meta en mi cuarto. En verdad no debería asustarme porque el papá de Salazar es Batman y a esas horas debería estar vigilando las calles, pero mejor cierro la ventana porque Merino dice que su padre es Joker, y Joker se la tiene jurada al papá de Salazar.                Todos los papás de mis amigos son superhéroes o villanos famosos, menos mi padre que insiste en que él sólo vende seguros y que no me crea esas tonterías. Aunque no son tonterías porque el otro día Gómez me dijo que su papá era Tarzán y me enseñó su cuchillo, todo manchado con sangre de leopardo.                A mí me gustaría que mi padre fuese alguien, pero no hay ningún héroe que use corbata y chaqueta de cuadritos. Si yo fuera hijo de Conan, Skywalker o Spiderman, entonces nadie volvería a pegarme en el recreo. Por eso me puse a pensar quién podría ser mi padre.                Un día se quedó frito leyendo el periódico y lo vi todo flaco y largo sobre el sofá, con sus bigotes de mosquetero y sus manos pálidas, blancas blancas como el mármol de la mesa. Entonces corrí a la cocina y saqué el hacha de cortar la carne. Por la ventana entraban la luz de la luna y los aullidos del papá de Mendoza, pero mi padre ya grita más fuerte y parece un pirata de verdad. Que se cuiden Merino, Salazar y Gómez, porque ahora soy el hijo del Capitán Garfio.

La muchacha nueva

 

                NINGUNO DE NOSOTROS quería que viniera la muchacha nueva. Todas son iguales. Todas nos cuentan historias espeluznantes cuando papá y mamá salen. Todas nos clavan los alfileres del miedo en los ojos desvelados.                Luzmila decía que sus amigas del orfelinato eran malísimas. A una la abofeteó el diablo,  a otra la perseguían almas en pena y hasta hubo alguna que no podía comulgar porque la hostia se le incendiaba antes de recibirla. Nosotros rezamos para que la botaran y entonces vino Juvencia. Juvencia había nacido en las montañas, donde las brujas roban a los niños para hervirlos en ollas negras y donde hay fantasmas que provocan vómitos de sangre a quienes rozan con sus cuerpos de telarañas. A Juvencia la acusamos y así llegó la Guillermina. Guillermina era mala porque desenterraba muertos para robarles los dientes y preparar sus venenos. En su cajón tenía los muñecos de todos nosotros para ahorcarnos en cualquier momento y una noche la vimos invocar al diablo con una calavera. Mamá nunca supo cómo desapareció y a nosotros nos daba miedo decirle la verdad.                Esta noche nos quedaremos solos y la muchacha nueva nos ha amenazado con sus historias, pero no la vamos a escuchar. Todavía tenemos la calavera y le pediremos al diablo que también

El cuarto oscuro

 

                HACE POCO TUVE una pesadilla terrible. Soñé que la madre Dolores me ponía unas cuentas larguísimas que nunca me salían. Sumaba una columna y me olvidaba cuánto llevaba, y tenía que empezar de nuevo y los ojos de la madre Dolores se ponían rojos como los de los monstruos de los dibujos. Como me puse a llorar la madre me cogió de las orejas y con su carcajada de bruja me encerró en el cuarto oscuro hasta el día siguiente.                Mi esposa no me cree y quiere saber dónde estuve toda la noche. 

Cariño artificial

 

                YO NO SOY esa persona de la que hablan. Siempre fui amable, sufrida, cariñosa. Es cierto que a veces me entraban unos como ataques de egoísmo, pero han sido tantos años atendiéndolos, cocinándoles, cuidando a sus hijos como los cuidé a ellos. No. No es justo que ahora digan esas cosas tan horribles de mí. Si al menos pudiera llorar.                Y lo peor no es haber descubierto lo que piensan en realidad. Lo peor es tener que oírlo todos los días. ¿Si no me quieren por qué vienen a verme? Yo era feliz cuando mentían. Cuando decían que me querían.

                Yo no soy esa persona de la que hablan. Sólo soy una maleza insomne de mangueras. Un animal erizado de tubos. Una momia insepulta que desprecia sus entrañas.

ACTIVIDADES:

1. Elige un personaje que aparezca en alguno de los relatos y busca información sobre él.
2. Inventa un final distinto para cada una de las historias.
3. Propón otro título que te parezca más atractivo para el cuento.
4. La historia titulada “La muchacha nueva” está narrada en primera persona. Cambia la voz del narrador y reescríbela como si fuera contada por la muchacha.    

ALUMNOS Y PROFESORES DE 2º DE BACHILLERATO (“EL POMAR”)

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“SER LATINOS”, CONOCER IBEROMÉRICA A TRAVÉS DE LA RADIO.

SER LATINOS, programa dirigido por Julio Sánchez Cristo y que se emite los sábados de 15 a 15.30 en la Cadena Ser, es un espacio abierto a la inmigración latinoamericana en España, pero también un espacio de convivencia donde poder conocer qué ocurre al otro lado del Atlántico y aquí en España, con respecto a los latinos.

Las secciones de que consta el programa son:

* Titulares.- Breve repaso a la actualidad de la semana en América Latina y sobre los hechos latinos que son noticia en España.

* Las caras de la noticia.- Entrevista a un personaje de política o del mundo del espectáculo que sea noticia para los latinos aquí en España.

* El reportaje.- Un viaje por tierras iberoamericanas de la mano de alguna emisora en América Latina. Nos contarán historias, noticias y cosas curiosas para sentirnos más cerca de dichas tierras.

*Agenda.- Breve repaso de las propuestas para la semana.

* Ellos también son inmigrantes.- Un latino famoso en España en cualquier disciplina, nos cuenta a modo de pregunta y respuesta breve, sus sensaciones como inmigrante. Conoceremos si realmente el desarraigo es para ellos más sencillo o no por su fama.

CIEN AÑOS DE SOLEDAD

Cien años de Soledad, del escritor colombiano Gabriel García Márquez, es una de las más importantes novelas escritas en castellano. Su comienzo es casi tan famoso como el del Quijote:

Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarías con el dedo.

A lo largo de la novela, todos sus personajes parecen predestinados a padecer de la soledad:Aureliano Segundo resolvió que había que llevarla a la casa y protegerla, pero su buen propósito fue frustrado por la inquebrantable  intransigencia de Rebeca, que había necesitado muchos años de sufrimiento y miseria para conquistar los privilegios de la soledad, y no estaba dispuesta a renunciar a ellos a cambio de una vejez perturbada por los falsos encantos de la misericordia.Contesta:

1. Este año se celebran tres aniversarios en relación con “Cien años de soledad” y su autor:

• Hace ochenta años que…
• Hace cuarenta años que…
• Hace veinticinco años que…

Averigua qué aniversarios son éstos usando los enlaces de esta entrada.

2. ¿Cómo tituló García Márquez su autobiografía publicada en 2002?

3. “Cien años de soledad” fue considerada la segunda obra más importante, después del Quijote de la Mancha, de la lengua castellana, durante el IV Congreso Internacional de la Lengua Española celebrado en Cartagena, Colombia, en marzo de 2007. ¿Cuál fue el acuerdo fundamental para la normativización del castellano alcanzado durante la celebración del mismo?

Dos caras opuestas de Perú en los medios de comunicación este fin de semana

El impresionante valle del Colca, segundo cañón más profundo del mundo es uno de los diez lugares de Perú  que el suplemento de viajes del diario “El País” señala en su artículo “Perú mágico en 10 propuestas”.

 

Por otro lado el programa “En portada” de RTVE emitió el reportaje “Violencia juvenil. La ley de la calle” dedicado a las posibles causas de la creciente violencia de las pandillas juveniles en diversas zonas de Lima metropolitana y de todo el Perú

¿Qué nos deja el día de Iberoamérica?

Llegó y pasó el día de “Iberoamérica” en nuestro instituto. Una fecha que muchos recordaremos por el entusiasmo puesto en que todo saliera bien. Creemos que el día estuvo genial ya que las actividades no defraudaron y como lo bueno ha de perdurar, aquí dejamos algunas fotos que reflejan el buen ambiente que se disfrutó en el centro.

Gracias a todos, alumnos y profesores. Sin vuestra colaboración no hubiera sido posible.

Podéis ver  fotos en la sección “Nuestras fotografías”  y también en nuestra página web: www.puentesiberoamericanos.org

Día 26 de abril. Día de Iberoamérica en el I.E.S. “El Pomar”

Nos acercamos al final de curso y queremos aprovechar este último trimestre para que sigáis conociendo la cultura iberoamericana. Con ese fin, conocer un poquito más a otros y aprender de ellos, el próximo día 26 de abril celebraremos en nuestro centro el día de Iberoamérica.

Será un día en el que las clases habituales se combinarán con otro tipo de actividades (cuenta-cuentos, música iberoamericana, exposición de fotos, conferencia sobre historia de América a cargo del conocido Esteban Mira, visionado de la película “La misión”, experiencia sobre el viaje realizado a Perú por parte de un grupo de profesores, degustación de algunos productos típicos…). En fin, todo un conjunto de actividades que nos servirán para cruzar el océano y comprobar que no estamos tan lejos los unos de los otros. ¡Esperamos que os guste y disfrutéis del día!

23 DE ABRIL.DÍA MUNDIAL DEL LIBRO

En 1995 la UNESCO declaró oficialmente el 23 de abril como el Día Mundial del Libro. Otro 23 de abril, el de 1616, murieron Cervantes y Shakespeare. La familia de las letras españolas celebra tan importante fecha con la entrega del Premio Cervantes, el Nobel de la literatura en castellano. Para conmemorarlo, proponemos una serie de actividades que nos permitan conocer el sentido de tal ocasión. ¿Preparados?

ACTIVIDAD 11. ¿Qué propósito tiene el celebrar el “Día del Libro”?
2. ¿Por qué se celebra ese día y no otro?
3. ¿Qué tres escritores murieron este mismo día? ¿Sabes sus nombres?

Vamos a investigar ahora algo sobre la vida de Cervantes.
4. Escribe el nombre completo, el lugar, año de su nacimiento y muerte.
5. ¿Por qué se llamó “El Manco de Lepanto”?
6. ¿Sabes el nombre completo de su obra más conocida?
7. ¿A qué trabajo se estaba dedicando cuando, por problemas en el mismo, acabó en la cárcel?
8. Las palabras con las que empieza El Quijote son conocidas mundialmente, ¿sabes qué palabras son ésas?

Ahora ya sabes que William Shakespeare fue otro gran escritor que murió el mismo día que Cervantes; vamos a averiguar algo más sobre él.
9. ¿Dónde y cuándo nació?
10. Escribe el nombre de tres de sus obras más famosas.ACTIVIDAD 2 

Cuando hayas terminado entra en el Cuentacuentos y elige. A continuación,  relátalo a tus compañeros. 

ACTIVIDAD 3 

Ahora vas a componer un microrrelato. Las bases son las siguientes: -         Extensión máxima de 35 palabras.  -         Final sorprendente.

LAS NUEVAS 7 MARAVILLAS DEL MUNDO: VOTA POR MACHU PICCHU

Algunos habreis oído hablar de las 7 maravillas del mundo antiguo: los jardines colgantes de Babilonia, el coloso de Rodas, el faro de Alejandría… inspirándose en esa lista, una fundación suiza quiere proclamar las nuevas 7 maravillas del mundo que serán seleccionadas por votación popular a través de Internet entre 21 finalistas. El resultado se dará a conocer en Lisboa el 7 del 7 del 2007.

Entre las maravillas finalistas tenemos nuestra Alhambra de Granada , así como otras cuatro maravillas iberoamericanas más para las que por supuesto desde Puentes Iberoamericanos pedimos vuestro voto. Aquí ponemos enlaces con páginas de información y fotos de cada una de ellas.

ALHAMBRA DE GRANADA- ESPAÑA

CHICHEN ITZÁ EN YUCATÁN -MÉXICO

CRISTO REDENTOR EN RIO DE JANEIRO- BRASIL

MOAIS EN ISLA DE PASCUA-CHILE

MACHU PICCHU EN CUZCO- PERÚ

Para votar por ellas sólo tienes que pinchar aquí e irás a la página web desde donde podrás emitir tu voto, te pedirán tu email y directamente podrás elegir las 7 maravillas que tú creas que son las mejores entre las finalistas, despues te piden una serie de datos para registrarte (procura dar los sólo los obligatorios) y ya está, recibirás en el acto un email con un enlace dentro para confirmar el voto, debes pinchar en él y habrás contribuido a que la Alhambra, el Machu Picchu y los otros monumentos que elijas sean declarados nuevas maravillas del mundo.

Nos gustaría que añadieses aquí un comentario para contar las maravillas a las que has votado y por qué. Muchas gracias y no te olvides que adhiriéndonos a la campaña de nuestros hermanos peruanos recordamos:

VOTA POR MACHU PICCHU

 

ANALFABETISMO FUNCIONAL

Una vez asimilada nuestra aventura peruana -de la que, a buen seguro, habéis tenido noticia-, me gustaría compartir con todos una inquietud.

Fue en Pucallpa que tomamos contacto con una manera de educar distinta (¿más oralista?, ¿más enfocada hacia la consecución de las competencias básicas y la madurez personal como objetivos fundamentales de etapa?, ¿más vertebrada en la idea de educación como “un arma cargada de futuro”…?).

Con motivo del encuentro con esta realidad he querido plantearme qué metas estamos queriendo lograr en nuestros alumnos: ¿no deberíamos, en último término, tratar de transmitir el amor por nuestra materia?

En resumidas cuentas, ahí van unas notas que versan sobre el analfabetismo funcional. El título que su autor -Alberto Beuchot González de la Vega- le da es “El rediseño de la práctica docente”:

“En nuestra comunidad académica, el analfabetismo presenta múltiples rostros. Para analizar este fenómeno, la definición clásica resulta insuficiente. Analfabeta no sólo es aquella persona que no sabe leer ni escribir. Es decir, aquél que no es capaz de descifrar las combinaciones de signos alfabéticos para formar palabras que alguien plasmó y que, al mismo tiempo, es incapaz de transmitir sentido utilizando esos signos de forma gráfica. Ninguno de nosotros es analfabeto en primer grado.

Existe un segundo grado de analfabetismo conocido como analfabetismo funcional. En este caso, una persona sabe descifrar los signos alfabéticos, ligarlos entre sí y convertirlos en una palabra, y esa palabra ligarla con palabras sucesivas. Sin embargo, el grueso de su lectura se compone de los letreros y anuncios publicitarios en las calles y de alguna que otra historieta del diario dominical, la sección deportiva en los periódicos y los panfletos que hay en los puestos de revistas. Es lectura obligada o de esparcimiento, no disciplinada, sin el propósito de ampliar el horizonte de conocimientos de forma deliberada. Un analfabeta de segundo grado aún en menor medida ha desarrollado la habilidad de expresarse por escrito, de perseguir la profundización y ordenamiento de su pensar a través de la disciplina de la escritura. Tiene dificultades para entender las ideas y conceptos escritos por otros y para comunicar en forma estructurada los suyos propios. No utiliza la capacidad de leer y escribir para adquirir y producir conocimiento, sino sólo para recibir datos, información aislada y banal. Bajo esta definición, me atrevo a afirmar que un porcentaje elevado de nuestros profesores producen alumnos y profesionistas con analfabetismo funcional”.